Así somos testigos de la aprobación del Presupuesto Nacional, sabiendo que es incumplible, que los números no cerrarán, o la ley de hidrocarburos, que es el último negocio de la familia Kirchner y Lázaro Báez antes de la salida del Gobierno. Nos anoticiamos del proyecto que abre el espectro de las telecomunicaciones a las telefónicas porque necesitan un comprador para Clarín. De esta forma se llenan las tapas de los diarios, y todos comentan, hacen especulaciones y llenan espacios radiales y televisivos.

La noticia más importante no ocupa ese lugar. Los países son lo que planean para su futuro y ese futuro, seguro, está en la educación, sin ningún lugar a dudas. La semana anterior nos informamos que en el último año se fueron de las escuelas públicas 50 mil alumnos. Dejaron la escuela 50 mil chicos, el futuro. No es un número caprichoso, son datos del Ministerio de Educación, y agrega que desde 2003 las primarias públicas perdieron 301.907 estudiantes. Lo más grave de esta información es que no forma parte de la agenda política, ni siquiera esta mencionado en el Plan Nacional de Educación Obligatoria 2012-2016  que define cuáles serán las prioridades educativas de estos años.

Muchos de los alumnos que se van de las escuelas públicas recalan en las privadas. Claro, los que cuentan con padres con cierto poder adquisitivo; otros, los más, dejan el colegio. De Sarmiento para acá, la escuela pública fue un orgullo de nuestro país. La cultura del estudio estaba insertada de tal modo en la sociedad, que, sin obligación alguna dictada por ley, los niños
terminaban la primaria por que desde el seno de la familia así se lo exigían.

La cultura del trabajo de los mayores para poder costear los estudios de los que serían el futuro de la patria  era “la ley”, pensar en darles a sus hijos herramientas para defenderse en la vida era la obligación. Se ha perdido la responsabilidad de los padres de saber que, si bien tenemos derechos adquiridos, también tenemos obligaciones y dentro de ellas, está el estudio de los menores, el trabajo como cultura y no como una obligación.

Basta con mirar alrededor para darse cuenta que no hay más mano de obra de oficio, zapateros, albañiles, plomeros y otros, que antes teníamos al alcance de la mano. Esto es culpa directa de la clase política, el Estado no tiene en carpeta educar, enseñar un oficio para épocas de poco trabajo. Es más fácil, para comprar voluntades, el plan social, enseñar a no trabajar y eso si es política de Estado.

Estamos perdiendo generaciones que el día de mañana vamos a extrañar y necesitar. Hay que volver a la cultura del estudio y el trabajo, es la única manera de pensar en el futuro de la Patria. Hay que tener claro que, como decía Domingo Faustino Sarmiento, el padre de la educación Argentina, todos los problemas son problemas de educación.

La situación de la educación en la Provincia es verdaderamente grave, y desde la Gobernación, al igual que lo que sucede con la seguridad o la salud, se desentienden y dejan a Municipios e individuos librados a su suerte. En materia de salud, los Municipios podemos desenvolvernos localmente, y plantear nuestra propia respuesta. Tal lo que hemos hecho en Malvinas Argentinas, desarrollando un Polo de Salud de excelencia para ocuparnos de la salud de nuestros vecinos y suplir así la ineficiencia provincial. La falta de respuesta de la Provincia en este sentido, vale la pena decirlo, hizo y hace sin embargo que vecinos de otras muchas localidades vengan a atenderse y pedir respuesta en Malvinas Argentinas. En seguridad, venimos reclamando desde hace ya mucho tiempo que se nos autorice a crear las Policías Municipales, con el resultado que ya todos conocen. La Provincia no brinda seguridad, pero tampoco habilita que la brindemos nosotros. Pese a ello, los Intendentes hacemos el esfuerzo de aportar recursos que debieran destinarse para otros servicios, para comprar patrulleros y pagar combustible y adicionales, para palear un poco la situación.

Pero donde no podemos definitivamente sortear el impedimento legal es en materia de educación. Allí los municipios no tenemos ninguna posibilidad de inmiscuirnos, a no ser para dar solución material al estado físico y desastroso de las escuelas. Pero hasta allí podemos llegar. En materia de planes y organización, nos está vedada toda intervención. Es público que nuestro país se ubicó entre los últimos puestos en el ranking mundial de educación, en las pasadas pruebas PISA. Entre todos los países que participaron, que representan a más del 80 % de la población mundial, la Argentina  quedó 59° sobre 65 países. Bien al fondo. Alli se evaluaron los conocimientos de matemática, lengua y ciencias de alumnos de 15 años.

Otra mala nota para la Argentina en educación la dio un estudio de la Unesco sobre escritura; en un ranking de 16 países, nuestro país quedó ubicado detrás de Cuba, Uruguay y Chile. De cada 10 alumnos, entre 7 y 9 “presentaron escritos que dificultaron su desciframiento” en caligrafía. Según un informe del Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA) de la Universidad de Belgrano, son varias las cuestiones que hacen que sea muy baja la calidad educativa en ese sector de Buenos Aires: menos graduados del secundario, muy pocos establecimientos de jornada doble, las peores evaluaciones de calidad y la emigración de estudiantes desde colegios públicos a los privados, entre otros.

Pero como si todo esto fuera poco, la última novedad de Daniel Scioli, es haber dispuesto el fin de los aplazos en la Provincia. A diferencia de lo que pensaba Albert Einstein, en cuanto a “nunca considerar el estudio como una obligación sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber”, para el gobernador, estudiar pareciera ser una carga que estigmatiza. En lugar de nivelar para arriba e incentivar la competencia y la exigencia que lleven a la excelencia, el Gobernador propone eliminar los premios y castigos una vez más. Ya no importa esforzarse ni estudiar. El abanderado ya no será el de mejor promedio, sino vaya a saber quién. Quizás el que sea mas afin a la Cámpora o el que demuestre ser mas militante. Bajo el falso argumento de que se estigmatiza al aplazado, se acabaron los aplazados. La educación ya no importa, ni es lo relevante. Tampoco importa la ventaja que se les da a los niños de otros paises respecto de los del nuestro con esta política de “exclusión”. Que lo sufran mañana. Hoy lo importante es garantizarles que pasen de grado, para generar falsas estadísticas. Desechemos educarlos en el esfuerzo y la competencia. Olvidemos las enseñanzas de Sarmiento, “si no hubiera dificultades, no habría éxitos”. En todo caso, sigamos garantizándoles ignorancia, subsidios y planes. Total, mientras no se eduquen, no exigirán, y cuanto más ignorantes, mas dóciles.