No hay salida de la pobreza únicamente con transferencias monetarias, si la economía no crea oportunidades y si los bienes públicos no discriminan a favor de los mas débiles.

Pero ningún país ha logrado que sus ciudadanos salgan de la pobreza invirtiendo fortunas en una compañía de aviación, cuyos clientes son, en un 100 % , personas no pobres. 

El problema del acceso a condiciones de vida dignas, no es menor en nuestro país. Según el Observatorio de la Deuda Social Argentina, el 60% de las familias más pobres no tiene acceso a agua y cloacas; el 55% no tiene acceso a gas por red y el 42% vive en barrios cuyas calles se inundan.

Ante estas cifras, los montos dilapidados por Aerolíneas Argentinas, muestran todo su dramatismo y sobre todo su inequidad.

Como lo acaban de demostrar las inundaciones, la falta de inversión castiga sobre todo a los más pobres, a aquellos que no tienen como defenderse. Llovió la misma cantidad de agua en el Conurbano que en la Ciudad, pero la Ciudad no se inundó, porque el dinero no se despilfarró , sino que se invirtió en infraestructura.

La gran pregunta entonces es: ¿en qué ayuda Aerolíneas a la equidad en la Argentina?

Para que tengamos una idea clara sobre lo que se puede hacer con ese dinero:

• Con 1100 millones de dólares se pueden construir 70 hospitales de 180 camas cada uno, completamente equipados.
• Con 1100 millones de dólares se pueden construir 250 escuelas de jornada completa, con equipamiento de última generación.
• Con 2 meses de déficit, se puede multiplicar por 20 la cantidad de personas asistidas para curar su dependencia a las drogas, pasando de las 1500 actuales (que paga la Sedronar) a 30.000. En la Argentina se internan 50.000 personas por año, la mayoría de pocos recursos.
• Con 1100 millones de U$, se pueden construir 15 cárceles , lo que implica nuevas instalaciones para 30.000 presos.
• Con 1100 millones de U$ se puede construir  18.000  casas de 75 m2, con el modelo del PROCREAR.

Por ejemplo, los hospitales que se podrían construir beneficiarían a Chaco, Misiones, Jujuy y Formosa, provincias donde la mortalidad infantil duplica el promedio nacional. Muchos menos chicos se morirían si se invirtiese bien el dinero.

Con las escuelas de última generación, les mostraríamos a muchos jóvenes excluidos, que ellos son importantes; que vale la pena estudiar; que pueden desarrollar sus aspiraciones de mejorar en la vida. Doscientas cincuenta mmil escuelas, son 10 escuelas del siglo XXI en cada provincia argentina.

Con mejores cárceles se reducirían el hacinamiento y  la tasa de reincidencia y habría mas seguridad para todos.

Con más jóvenes asistidos en su lucha contra la droga, salvaríamos vida y ayudaríamos a la convivencia y la seguridad.

¿Qué país preferimos, el país del derroche de Aerolíneas, o un país bien administrado?

Los resultados de PISA merecen varias lecturas. Era obvio que luego de la crisis, la pobreza se metió en la escuela; y sus efectos fueron desbordando la capacidad del sistema para lograr más inclusión y capacidades en los alumnos. Pero 10 años después (y un enorme aumento de recursos que hoy llegan al 6% del PBI), una tras otra las evaluaciones muestran el fracaso y su impacto sobre la vida de los alumnos. Durante un tiempo el Gobierno siguió el peor de los caminos: negar el valor de las evaluaciones y no pensar en términos de cambios profundos en el paradigma y modos de funcionamiento del sistema. No avanzó sobre nuevos instrumentos legislativos, no pensó en escuchar voces diferentes, no rompió moldes en modos de encarar la pobreza y su impacto perverso.

Basta ver lo que sucedió en la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, donde no se pudo avanzar en un solo proyecto mayor de los muchos que esperaban espacio para transformar el sistema. La sola posibilidad de hablar de evaluaciones, pruebas finales, nuevos criterios de capacitación y promoción de los docentes despertaba anticuerpos K contra lo que se consideraba el avance neoliberal en la escuela. Mientras Ecuador -desde la izquierda- y México -desde la derecha- encaraban verdaderas revoluciones educativas, Argentina sólo se defendía del avance conceptual de la derecha; nada nuevo, sólo defensa ideológica.

Las variables más evidentes anticipaban estos resultados: el ausentismo docente, la repitencia y abandono son la antesala del fracaso en los conocimientos. Para muchos pibes, ya es tarde. Lo que han perdido no lo han de recuperar. Ahora sólo queda poner toda la energía posible en refundar definitivamente la educación argentina, como parte de un gran acuerdo político en el que calidad y equidad sean los centros innegociables de una nueva dimensión del uso de los bienes públicos para la equidad y el crecimiento.